第417章 血宝石(三十七)(2/3)

作品:《文明破晓

某几个人的命运遭到改变而放弃自己的职责,这样的人就没资格指挥几十万上百万人的军事行动。

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从前线撤下来的部队正在修正,其中优秀的战斗人员则前往中国各地进行巡回演讲,向中国人民提供信心。

此时京城虽然从北平迁到了郑州,但是北平依旧聚集了中国数量最大的国力大学。如果把平津视为同一个经济圈,平津地区是聚集了中国北方数量最多大学的经济发达区,这里是宣传口的重要工作地区。

李大钊参加了一次战争英雄宣传会,在聆听战争英雄们讲述在战场上痛打英军的过程,李大钊也感觉热血沸腾,情难自己。

然而到了第二天,这位优秀的学者所考虑的则是另外的问题。在课堂上,李大钊在黑板上写了一个问题,‘中国到底是强还是弱?’

大部分学生们看到这个问题,都露出了讶异的神色。从1923年到1925年10月,中国夺回了中东路,并且在与苏俄的重新划定边界的过程中,拿回了十几万平方公里的土地,获得了松花江的航道使用权,拿回了图们江出海口。之后又击败了曾经被视为强大无比的日本,然日本再不敢入侵中国。

现在中国以一国之力,挑战世界霸主英国,夺取了几乎整个缅甸地区。根据报纸上的最新消息,战俘营中关押了近20万各种英国军队。其中纯白人战俘数量有6万之多。

学生们接受了李教授目光的扫视后,也感觉到了困惑。有学生问道:“李教授,您对于强弱的定义是什么?”

李教授没有立刻回答,而是反问道:“这个问题,就是我想与同学们一起讨论的内容。中国到底是强国还是弱国?”

学生们都沉默下来。他们以往都是从教授或者讲师这里接受各种判断标准,并且用判断标准以及相应方法来理解世界。当他们面对到一个由自己来制定标准的课题,这是全新的领域,也是一个令他们感到困惑的新领域。

李教授也没有难为同学们,他提出了解决这个问题的思路,“中国是强还是弱,并非只有一套针对中国的定义,而是对所有国家都适用的标准。同学们,你们先提出一下你们对于强弱的判断标准。”

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面对这样的提问,学生们纷纷举手要求发言,李教授随便点了一个,那名男生立刻说道:“攻取战胜,是为强国。”

教室内响起了轻微的叹息声,不少学生因为自己的看法被人先说出而感到遗憾。

李教授又叫起了一名女生。女生迟疑片刻,又挺起胸膛答道:“国家政治清明,人民生活富裕,是为强。”

李教授将两人的回答写在新安装的毛玻璃黑板上,这才回头继续点名。第三名回到的是一名男生,他说道:“率兽食人,是为弱国。”

终于有学生提出了弱的标准,让李教授颇为满意。而学生们也找到了新的方向,都轻松了不少。李教授要求大家提出‘强与弱’的标准,那么自己回答问题的时候就无需非得说出强的标准,说出弱也是一种回答。

很快,宽大的毛玻璃黑板左边写满了强的标准,右边写满了弱的标准。

李教授向着学生们问道:“有没有人要提出新的标准?”

学生们看着黑板上的文字,强的标准已经列出了很多,大概就是政治、军事、民生的正面看法。弱的一方也写了许多,大概是政治、军事、民生负面情况。两者相互对应,有一种很对称的平衡味道。若是再要强行添加,就是纠缠于细节,意义有限。

就在学生们都沉默不语,想听听李教授评述的时候,就听教室最后一排有人朗声说道:“有战略者为强,无战略者为弱。”

不少学
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