第三十一章 九州世界也有“脑残粉”吗？（2/2）
作品:《科技突破：人人都是造物主》，太难了对五岁的小家伙有点不公平，太简单了又起不到检验的作用。
咦！昨天老聂不是完成了一幅画到处找人题诗吗？就让小家伙以老聂这幅“画”为题创作一首诗文。
“天昊同学，午饭吃饱了吗？合不合口味？没吃饱的话我让食堂再送一些过来。”
“呃！校长好！天昊差不多吃饱了，不用再送来了，就是灵材制作的食物太少了，不耐饿。”
我这是和你客气一下，你倒还真提意见了，学校食堂哪里有那么多灵材敞开供应。
刘校长被塗山天昊的话噎了一下，回应道：“看来我们的天昊同学吃得不是很满意，下次我一定让食堂多准备一下灵材制作的食物。”
“天昊同学，我们现在就去操场上创作诗文，好吗？”
“为什么要去操场？就在这里不可以吗？难道每次作诗都需要到室外？”
“那倒不是，主要因为我们怕天昊同学作出七彩级诗文，再次具现出庞然大物。其他人作诗成功认证，都是在创作者身前不远无视空间阻隔直接具现出来，体积不会太庞大。”
“只有初始‘精神共鸣’起点特别高的描写实物的诗文才有可能在高空具现，并以凝实的状态砸下来。”
“实际上，不同作品和不同类型的‘认证具现’都是有很大区别的，多数都是以虚幻光影的方式直接没入创作者头顶。”
塗山天昊和老师们一起来到学校操场，此时离下午上课还早，大多数学生都还没有返回学校，只有少数离家较远留校吃饭的学生在操场上玩乐。
老师们没有管那些在操场上玩乐的学生，即使出现什么意外，对于他们而言应该都能及时应对。
很快，老师们带着塗山天昊在操场一角围了一个圈，刘校长对其中一名老师说道：“老聂，你昨天不是完成了一幅画到处找人题诗吗？不如拿出来让天昊试一下。”
人群中一名中年面貌的男老师听到校长的话，愣了两秒才回过神来，然后有点迟疑的从储物空间取出自己昨天才完成的画作。
这个看起来中年容貌的老师叫聂作平，据说也是神修天才，主要擅长绘画。
“画作具现”与“诗文具现”不同，又是一套规则体系，可以融入更多的元素，包括题诗赋文进行结合等。
聂老师心里是相当不愿意让自己的画作给塗山天昊题诗的，自己这幅画是来到安江镇后，看到安江镇独特的青山绿水，灵感突发，精心创作出来的极品画作。
万一小家伙的诗文创作得不好，岂不糟蹋了自己的画作，真当七彩级认证诗文是大白菜啊，凑巧作出一首，还能再次作出？
“老聂，如果你怕糟蹋你的画，让天昊创作出来后先吟诵出来，你觉得满意了再题写到画上去，虽然这样操作会少了一些首创威能的加持，但也可以彻底免去你的担忧。”刘校长看聂老师有点迟疑的表情，知道其心中的顾虑。
纠结了几秒，聂老师还是取出自己的最新画作，施了一个“浮空术”，让高两米、长三米的画作悬浮在自己身前不远。
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